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《小 虾》教学设计  

2013-04-09 10:52:03|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《小 虾》教学设计

[设计理念]

   《小虾》这篇课文是三年级语文第四单元的一篇主体课文,文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中我力求体现以下几点:

    1.抓词抓句,理解感悟

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”,为加强学生与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使学生更好地理解感悟,如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。

    2.读说结合,发展语言

    语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容时,以“还有的_______”进行排比句式训练。在全文学习之后,给学生提供各种动物图片,请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使学生在积累与运用中发展学生语言,提高语言表达能力。

    3.过程开放,体现自主

    语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于学生的发展,为学生提供充足的自主学习空间,搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发,自主选择学习内容,从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的学习方式,引导学生在独立品悟的基础上彼此交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。

    4.利用电教,提高效率

    充分利用现代信息技术,不但扩大学生的视野,促进了学生对课文的理解和思维的扩展,也为学生的说写表达提供素材。在教学中,我充分发挥电教手段的优势,利用画面使学生观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发学生学习兴趣的同时,引导学生结合画面内容进行表达,从而调动了学生参与的积极性,提高课堂教学效率。

    [详细教案]

    教学目标:

    1.通过学习,进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。

    2.能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。

教学难点:

能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。

    教学准备:教学课件

    教学过程

 

    一、复习导入,回顾内容

    1.回顾课文内容:通过上节课的读书,我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容?

    2.小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?

    3.过渡:这节课我们就来深入了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情。

    二、读书品悟,体会虾趣

    1.自读全文:请读读课文,找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。

    过渡:那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。

    2.学习课文三、四自然段

    (1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:

    ①读一读你最感兴趣的自然段。

    ②找一找作者是围绕那句话写的?

    ③画一画重点词语体会小虾的特点。

    (2)小组汇报,交流收获

    (3)集体交流、资源共享:

    根据学生的发言调整以下两段教学顺序:

    A.第三自然段

    (1)学生汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。(板书:真有趣)

    (2)抓词抓句,体会有趣。

    师:小虾是怎么有趣的,你是抓住那些词来体会的?

    第一方面:从小虾吃东西非常小心体会出有趣(板书:小心)

    ①抓词语体会。(学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心)

    ②朗读体会。

    第二方面: 从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。(板书:自在)

    ①生汇报。(可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在)

    ②朗读体会,把你的感受读出来。

    3.想象说话:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。还有的________________ 。   

    B.第四自然段

   (1)交流汇报。

    ①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师:大家都同意吗?(板书:脾气不好)

    ②抓词抓句、体会脾气不好。

    <1>抓“一张一张”等词体会: (板书:一张一张……)

    <2>对比体会:咱们把这几个词换换,你们再读读,看看有什么不同?

    <3>朗读体会:谁来读出小虾的生气、凶猛。

    三、放课件,说话训练

    1. 放课件:请仔细观察。

    2.你观察到的小虾还有趣在哪儿? 请你为课文作补充。

    四、学习课文开头和结尾两部分

    1.自读体会。

    2.交流汇报。(学生可能会画到以下句子:写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子)(板书:样子 )

     选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读,把你的喜爱读出来。

    五、读说结合,训练表达

    1.欣赏画面。

    师 :这些小动物各有各的姿态、各有各的特点,你最喜欢什么?能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗?

    2.学生说话训练。

    六、总结全文,布置作业

    这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。

   

 

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