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培养良好习惯 收获幸福人生—《小学生良好习惯养成教育的研究》课题阶段总结  

2013-04-09 15:58:52|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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培养良好习惯   收获幸福人生—《小学生良好习惯养成教育的研究》课题阶段总结


    

叶圣陶先生说“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯。”因此自课题立项以来,我校一直把习惯培养作为教育教学工作的重要任务,大胆探索,多种途径培养学生良好习惯,努力为每一名学生的幸福人生奠基。  

一、建章立制,加强学习,多种举措保实施  

为保障实验顺利实施,我们采取了一系列措施:  

1、加强领导  

一是成立课题工作领导小组。由 校长 担任组长,分管主任为副组长,全面组织调控实验的开展情况。  

   二是实行“课题骨干教师引领制度”。精选养成教育经验丰富的老师组成课题骨干小组,先期参与课题研究的准备工作,实施过程中,负责汇总课题研究中的困惑及经验,共同研讨解决办法。  

三是实行“课题研究教师竞争上岗制度”。通过“自主报名—— 写申请书—— 领导小组审查”的程序竞争上岗。  

2、健全制度  

 学校 课题工作领导小组制定了《课题研究制度》、《课题研究案例撰写制度》等一系列课题研究工作制度,并将教师的课题研究成绩纳入教师年度考核中。  

3、重视培训  

理念是行动的先导。为了更好的开展课题研究,我们特别重视培训。培训的内容主要包括理论学习和经验聚焦两大方面。理论方面重点学习的是著名教育专家林格主编的《怎样培养习惯》一书;经验聚焦方面,我们一是学习盘锦市习惯养成的经验做法,二是通过网络搜集其他 学校 的经验做法;三是通过撰写“课题研究案例”引导教师将理论与实践紧密结合。  

二、营造氛围,开展活动,潜移默化育良习  

(一)环境文化重熏陶  

良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地,对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。我们的做法:  

一是营造习惯培养的物质环境。我们努力让每面墙壁都说话,让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源:教学楼外墙“所有孩子都是好的”“博爱做人  博学成才” 十六个大字熠熠生辉;校园内的《弟子规》长廊、《古典文化墙》、《良好习惯三字歌长廊》、《德育长廊》等更成为孩子引路的向导;教学楼内的内容更是丰富多彩:大厅用醒目大字雕刻着“为幸福人生奠基”的办学理念、《走 向辉 煌的幸小》校歌等;教学楼道内有 “请讲普通话  请写规范字”等提示语;并按照“诗意校园”的特色构想建起不同主题的走廊文化:诗词长廊、成语长廊、对联长廊等特色鲜明,寓意深刻。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中,潜移默化地受到熏陶感染。  

二是营造习惯培养的精神环境。我们的做法:一是通过“国旗下的讲话”讲习惯养成的意义、方法等;二是各班每月利用一次班队活动议习惯。三是建立“好习惯积累卡”,广泛开展“我的好习惯”记事活动。通过以上方法,激励学生自我反思,自我调整,强化自律,逐渐形成好习惯。  

(二)多彩活动巧养成  

一是举行“好习惯我能行誓师大会暨良好习惯养成教育课题研究开题会”。誓师大会鼓舞了大家的信心,为整个课题研究的成功展开奠定了良好基础。  

二是开展“十个基本行为习惯我知道”教育活动。 学校 通过宣传栏、主题班会等形式,组织学生学习、了解“十个基本行为习惯”的内容及具体要求。  

三是开辟“周行为导航语”专栏。每周各班结合本班实际,确定一个小的习惯养成主题,然后用简洁生动的语言具体化,写在“周行为导航语”专栏里,用以提醒同学时时规范自己的行为习惯。  

四是开展“寻找身边的十大陋习”活动。我们发放了“寻找身边的不良习惯”调查问卷,引导学生去寻找反省自身或他人身上存在的不良习惯,使其在讨论过程中区分好坏、明辨是非。  

五是编写行为习惯“八荣八耻”歌和一日常规三字歌。内容包括:进校、升国旗、课前准备等方面。  

六是编写校本课程,开设礼仪课堂。我们编写了《幸福街 小学 礼仪教育》读本,内容包括:基本礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、社区礼仪四个方面,利用每周1节的校本课程时间带领学生学习。  

七是持之以恒的开展“四个一”活动。即,每周积累一句名人名言、每天演唱一首积极向上的歌曲、每天结合阳光 体育 大课间进行一分钟踏步、每周背诵一首古诗。  

三、家校联手,评价激励,多方联动促养成  

(一)家校联手,合力攻坚  

家长,是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度等,对学生习惯的养成,起着至关重要的作用。  

一是构建家校育人网络。通过成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养的重要意义,介绍习惯培养的方法,争取家长的支持,家校联手,共同培养孩子良好的习惯。  

二是引导家长参与评价。我们在学生中开展了“感恩父母、体验亲情”良好习惯养成教育活动。活动中, 学校 定期布置系列亲情作业,引导孩子经常性地为父母做一些力所能及的小事。同时建立 “孝星记录卡”,让家长将孩子的点滴孝心小事记录下来,并书写孝心感言。  

(二)评价引领,榜样育人  

为了激励学生坚持良好行为习惯,预防和克服消极的思想行为, 学校 根据《良好习惯五星班级考评细则》、《幸福街 小学 百佳养成教育明星评比方案》及我校学生良好习惯培养的目标要求,对学生进行 “五、十、百”系列考评活动, “五”即每学期一次的五星级班级评比活动;“十”即每学期一次的十佳诗意少年学生评比;“百”即每学期一次的“百佳养成教育明星”评比。具体包括:  

一是精心设计“幸福街 小学 良好习惯评价表”。内容包括:良好行为习惯、良好学习习惯、良好卫生习惯。评价表内容具体,要求明确,评价结果采取等级加评语的形式。学生人手一份,每月针对评价项目及要求,进行自评和他评,学生学有标准,赶有方向。  

二是评选“百佳养成教育明星”。评选内容包括:“礼仪星”、“智慧星”、“自律星”、“白鸽星”、“小孝星”等。 学校 每学期根据学生的表现,采取自评、互评与师评相结合的方式,同时邀请家长参与,对学生的行为习惯进行考评,评选出“百佳养成教育明星”,大张旗鼓进行表彰。  

三是评选良好习惯五星班级和培养良好习惯优秀教师。每学期 学校 根据“良好习惯五星班级”评比标准中的考核内容逐项检查,并综合平时教育教学与班级管理的其他方面,累计分数,以年级为单位,评选出“良好习惯五星班级”和“培养良好习惯优秀教师”,树立良好习惯培养的典范,形成培养良好习惯的氛围。  

一系列评价活动的开展,形成了较强的正面影响力量,促进了良好习惯的养成。  

(三)联动督查,强化落实  

养成教育是一项艰巨的工程。学生在习惯的养成过程中有反复的特点,我们采取“上下联动勤督查”的方法,抓反复、反复抓。上,指 学校 层面的督查:我们持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。下,指班级、学生的监督自管:主要通过班级精细化分工,引导学生自查互查。班级从不同角度、不同层面设多个督察小组:行为规范督察组、学习习惯督察组、卫生习惯督察组等。通过这种精细化分工,孩子们在互相监督自管中逐渐养成了良好的习惯。  

四、收获时节,喜看成效,硕果累累满枝头  

通过一段时间的实验,在课题领导小组和全体实验教师的不懈努力下,课题研究取得了阶段性成果。  

1、对 小学 生良好习惯培养的内容有了明确分类,形成了系列。  

2、促进了教育观念的转变和教育行为的变化。  

3、促进了学生全面发展。  

4、提升了 学校 形象,促进了 学校 发展。通过课题带动,校风、教风、学风呈现出良性发展态势,社会对 学校 、学生的评价逐步提高。今年六一素质教育成果展活动中,我校学生文明有礼,思维敏捷,落落大方,赢得了来校指导工作的市委领导和市局领导的好评, 学校 形象得到了有效提升。  

虽然如此,但良好习惯培养过程中的困难依然存在,种种问题将有待课题组进一步思考,不断深入研究

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